Os estilos de aprendizagem de Kolb são uma das teorias de estilos de aprendizagem mais conhecidas e amplamente utilizadas. O psicólogo David Kolb delineou pela primeira vez sua teoria dos estilos de aprendizagem em 1984.
Ele acreditava que nossos estilos de aprendizagem individuais surgem devido à nossa genética, experiências de vida e às demandas de nosso ambiente atual. Além de descrever quatro estilos de aprendizagem diferentes, Kolb também desenvolveu uma teoria de aprendizagem experiencial e um inventário de estilos de aprendizagem.
Visão geral
Em sua teoria experiencial, a aprendizagem é vista como um ciclo de quatro estágios. Em primeiro lugar, as experiências imediatas e concretas servem de base para a observação. Em seguida, o indivíduo reflete sobre essas observações e começa a construir uma teoria geral do que essa informação pode significar.
Na próxima etapa, o aluno forma conceitos abstratos e generalizações com base em suas hipóteses. Por fim, o aluno testa as implicações desses conceitos em novas situações. Depois dessa etapa, o processo volta novamente ao primeiro estágio do processo experiencial.
Teoria dos Estilos de Aprendizagem
Os estilos de aprendizagem descritos por Kolb são baseados em duas dimensões principais: ativo / reflexivo e abstrato / concreto.
The Converger
Pessoas com esse estilo de aprendizagem têm habilidades dominantes nas áreas de conceituação abstrata e experimentação ativa. Eles são altamente qualificados na aplicação prática de idéias. Eles tendem a se dar melhor em situações em que há uma única solução ou resposta ideal para um problema.
The Diverger
As habilidades dominantes dos Divergers estão nas áreas de Experiência Concreta e Observação Reflexiva, essencialmente as forças opostas do Converger. Pessoas com esse estilo de aprendizagem são boas em ver o "quadro geral" e em organizar pequenas informações em um todo significativo.
Divergers tendem a ser emocionais e criativos e gostam de brainstorming para ter novas ideias. Artistas, músicos, conselheiros e pessoas com forte interesse em belas-artes, humanidades e artes liberais tendem a ter esse estilo de aprendizagem.
O assimilador
Os assimiladores são especializados nas áreas de conceituação abstrata e observação reflexiva. Compreender e criar modelos teóricos é um de seus maiores pontos fortes. Eles tendem a se interessar mais por idéias abstratas do que por pessoas, mas não se preocupam muito com as aplicações práticas das teorias.
Indivíduos que trabalham com matemática e ciências básicas tendem a ter esse tipo de estilo de aprendizagem. Os assimiladores também gostam de trabalhos que envolvam planejamento e pesquisa.
O acomodador
Pessoas com este estilo de aprendizagem são mais fortes em Experiência Concreta e Experimentação Ativa. Esse estilo é basicamente o oposto do estilo Assimilador. Os acomodadores são fazedores; eles gostam de realizar experimentos e realizar planos no mundo real.
De todos os quatro estilos de aprendizagem, os acomodadores tendem a ser os que mais assumem riscos. Eles são bons em pensar com os próprios pés e mudar seus planos espontaneamente em resposta a novas informações.
Ao resolver problemas, eles geralmente usam uma abordagem de tentativa e erro. Pessoas com esse estilo de aprendizagem geralmente trabalham em áreas técnicas ou em cargos voltados para a ação, como vendas e marketing.
Semelhança com a Teoria da Personalidade Junguiana
Kolb sugeriu que sua teoria se expande e se baseia na teoria da personalidade de Carl Jung, que se concentra em como os indivíduos preferem interagir e se adaptar ao mundo. As dimensões de aprendizagem de Kolb compartilham muito em comum com as dimensões encontradas no Myers-Briggs Type Indicator (MBTI). Os estilos de aprendizagem junguianos também são baseados nos tipos identificados no MBTI.
O MBTI é um inventário de personalidade baseado no trabalho de Jung que examina a personalidade em quatro dimensões principais. A dimensão Extroversão / Introversão no MBTI é muito semelhante à dimensão Ativa / Reflexiva de Kolb.
Pessoas com alto índice de extroversão e experimentação ativa tendem a ser executores, enquanto aqueles com alto índice de introversão e observação reflexiva tendem a ser observadores.
A dimensão Sentir / Pensar no MBTI também é muito semelhante à dimensão Concreto / Abstrato de Kolb. Aqueles que estão em alta nas áreas de sentimento e experiência concreta tendem a se concentrar mais no aqui-e-agora, enquanto aqueles em alta nas áreas de pensamento e conceituação abstrata preferem se concentrar em conceitos teóricos.
Apoio e crítica
Em uma pesquisa de 1973 com alunos, Kolb e Goldman descobriram que havia uma correlação entre os estilos de aprendizagem dos alunos e o curso departamental escolhido.
Os alunos que planejavam se formar na área de especialização selecionada tinham estilos de aprendizagem fortemente relacionados às suas áreas de interesse. Por exemplo, os alunos que ingressaram nas áreas de gestão tinham um estilo mais acomodativo, enquanto os que buscavam diplomas de matemática tinham uma abordagem mais assimilativa.
Os resultados também indicaram que os alunos que buscavam um diploma alinhado ao seu estilo de aprendizagem tinham um compromisso maior com a área do que os alunos que buscavam um diploma não relacionado às suas preferências de aprendizagem.
O conceito de estilos de aprendizagem tem sido criticado por muitos e os especialistas sugerem que há pouca evidência para apoiar a existência de estilos de aprendizagem.
Um estudo em grande escala analisou mais de 70 teorias de estilos de aprendizagem diferentes e concluiu que cada uma carecia de pesquisas válidas o suficiente para apoiar suas afirmações.
O educador Mark K. Smith argumentou que o modelo de Kolb é apoiado apenas por evidências empíricas fracas e que o processo de aprendizagem é, na verdade, muito mais complexo do que a teoria sugere. Ele também observou que a teoria falha em reconhecer totalmente como diferentes experiências e culturas podem impactar o processo de aprendizagem.
