Ter relacionamentos positivos com seus pares e amizades é importante para todas as crianças. Infelizmente, muitas crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) têm dificuldade em fazer e manter amigos e em serem aceitas no grupo maior. A impulsividade, hiperatividade e desatenção associadas ao TDAH podem causar estragos nas tentativas de uma criança de se conectar com outras pessoas de maneira positiva.
Não ser aceito por um grupo de colegas, sentir-se isolado, diferente, desagradável e sozinho - esse talvez seja o aspecto mais doloroso das deficiências relacionadas ao TDAH e essas experiências têm efeitos duradouros. Conexões positivas com outras pessoas são muito importantes. Embora as crianças com TDAH desejem desesperadamente fazer amigos e ser amados pelo grupo, muitas vezes simplesmente não sabem como. A boa notícia é que você pode ajudar seu filho a desenvolver essas habilidades e competências sociais.
Aumentando a consciência social do seu filho
Pesquisas descobriram que crianças com TDAH tendem a ser péssimos monitores de seu próprio comportamento social. Freqüentemente, elas não têm uma compreensão ou consciência clara das situações sociais e das reações que elas provocam nos outros. Eles podem sentir que uma interação com um colega foi bem, por exemplo, quando claramente não foi. As dificuldades relacionadas ao TDAH podem resultar em fraquezas nessa capacidade de avaliar com precisão ou "ler" uma situação social, autoavaliar, automonitorar e ajustar conforme necessário. Essas habilidades devem ser ensinadas diretamente a seu filho.
Ensine habilidades diretamente e pratique, pratique, pratique
Crianças com TDAH tendem a ter dificuldade em aprender com experiências anteriores. Muitas vezes reagem sem pensar nas consequências. Uma maneira de ajudar essas crianças é fornecer feedback imediato e frequente sobre comportamento impróprio ou erros sociais. A representação de papéis pode ser muito útil para ensinar, modelar e praticar habilidades sociais positivas, bem como maneiras de responder a situações desafiadoras, como provocações.
Comece focalizando uma ou duas áreas com as quais seu filho tem mais dificuldades. Isso ajuda a garantir que o processo de aprendizagem não se torne muito opressor.
Muitas crianças com TDAH têm dificuldade com o básico, como iniciar e manter uma conversa ou interagir com outra pessoa de maneira recíproca (por exemplo, ouvir, perguntar sobre as idéias ou sentimentos da outra criança, revezar a conversa ou mostrar interesse em a outra criança), negociando e resolvendo conflitos à medida que surgem, compartilhando, mantendo o espaço pessoal e até falando em um tom de voz normal que não seja muito alto.
Identifique claramente e dê informações ao seu filho sobre as regras sociais e os comportamentos que você deseja ver. Pratique essas habilidades pró-sociais repetidas vezes. Molde comportamentos positivos com recompensas imediatas.
Crie oportunidades para o desenvolvimento de amizades
Para crianças em idade pré-escolar e do ensino fundamental, os encontros para brincar fornecem uma oportunidade maravilhosa para os pais treinarem e modelarem interações positivas com seus filhos e para que a criança pratique essas novas habilidades. Configure esses horários de brincadeira entre seu filho e um ou dois amigos de uma vez, em vez de um grupo de amigos. Estruture a hora de brincar para que seu filho tenha o máximo de sucesso.
Pense em você como o "treinador da amizade" de seu filho. Considere cuidadosamente a duração de uma data para brincar e escolha as atividades que manterão seu filho mais interessado.
À medida que a criança fica mais velha, os relacionamentos e amizades com seus pares costumam ser mais complicados, mas é igualmente importante que você continue a se envolver e a facilitar interações positivas com seus pares. Os anos do ensino fundamental e médio podem ser brutais para uma criança que luta socialmente. Mesmo que uma criança não seja aceita pelo grupo de pares em geral, ter pelo menos um bom amigo durante esses anos pode muitas vezes proteger a criança dos efeitos negativos totais do ostracismo pelo grupo de pares.
Alunos do ensino fundamental ou médio que experimentaram isolamento social e rejeição repetida podem se sentir desesperados para pertencer a qualquer grupo de colegas que os aceite - mesmo um com uma influência negativa.
Pesquise e envolva-se em grupos em sua comunidade que promovam relacionamentos positivos com colegas e o desenvolvimento de habilidades sociais, como escoteiros, guias indianos, escoteiras, garotas em fuga, equipes esportivas, etc. Certifique-se de que os líderes de grupo ou treinadores estejam familiarizados com o TDAH e pode criar um ambiente favorável e positivo para o aprendizado de habilidades pró-sociais.
Comunique-se com a escola, os treinadores e os pais da vizinhança para saber o que está acontecendo com seu filho e com quem ele está passando o tempo. O grupo de pares de uma criança e as características desse grupo têm uma forte influência sobre os indivíduos dentro do grupo.
Trabalhe com a escola para melhorar o status dos colegas
Uma vez que uma criança é rotulada por seu grupo de pares de forma negativa por causa de déficits de habilidades sociais, pode ser muito difícil dissipar essa reputação. Na verdade, ter uma reputação negativa é talvez um dos maiores obstáculos que seu filho pode ter que superar socialmente.
Estudos descobriram que o status negativo de pares de crianças com TDAH geralmente já é estabelecido por volta dos anos iniciais do ensino fundamental e essa reputação pode ficar com a criança mesmo quando ela começa a fazer mudanças positivas em suas habilidades sociais. Por esse motivo, pode ser útil que os pais trabalhem com os professores, treinadores etc. de seus filhos para tentar lidar com esses efeitos sobre a reputação.
Estabeleça uma relação de trabalho positiva com o professor de seu filho. Conte-lhes sobre os pontos fortes e os interesses de seu filho, bem como contra o que ele tem lutado. Compartilhe todas as estratégias que você achou úteis ao trabalhar nas áreas de fraqueza de seu filho.
Crianças pequenas costumam olhar para o professor ao formar preferências sociais sobre seus colegas. O calor, a paciência, a aceitação e o redirecionamento gentil do professor podem servir de modelo para o grupo de colegas e ter algum efeito no status social da criança.
Quando uma criança passa por fracassos em sala de aula, torna-se cada vez mais importante para o professor da criança encontrar conscientemente maneiras de chamar a atenção positiva para ela. Uma maneira de fazer isso é atribuir à criança tarefas e responsabilidades especiais na presença das outras crianças na sala de aula.
Certifique-se de que essas são responsabilidades nas quais seu filho pode experimentar o sucesso e desenvolver melhores sentimentos de auto-estima e aceitação na sala de aula. Fazer isso também oferece oportunidades para o grupo de pares ver seu filho sob uma luz positiva e pode ajudar a interromper o processo de rejeição do grupo. Emparelhar a criança com um "amigo" compassivo dentro da sala de aula também pode ajudar a facilitar a aceitação social.
Colabore com o professor de seu filho para garantir que o ambiente da sala de aula seja o mais "favorável ao TDAH" possível, para que seu filho seja mais capaz de controlar os sintomas de TDAH. Trabalhe junto com o professor (e o treinador ou outro cuidador adulto) em abordagens eficazes de gerenciamento de comportamento, bem como no treinamento de habilidades sociais.
A medicação, quando apropriada, geralmente é útil para reduzir os comportamentos negativos que os colegas consideram desagradáveis. Se seu filho está tomando medicamentos para ajudar a controlar os sintomas de TDAH, trabalhe em estreita colaboração com o médico de seu filho. Para que o medicamento forneça o benefício ideal que pode ajudar a controlar os principais sintomas do TDAH, muitas vezes há uma necessidade contínua de monitorar, ajustar e fazer ajustes ao longo do caminho.
18 estratégias para ajudar alunos com TDAH