John Dewey (20 de outubro de 1859 - 1 de junho de 1952) foi um filósofo e educador americano. Ele foi um dos primeiros criadores do pragmatismo, uma escola de pensamento filosófica popular no início do século 20 que enfatizava uma abordagem prática para a solução de problemas por meio da experiência. Instrumental no movimento progressista na educação, a crença de Dewey de que a melhor educação envolve aprender fazendo ainda é uma prática estudada e usada por educadores modernos.
“Acredito que a educação, portanto, é um processo de viver e não uma preparação para uma vida futura”. John Dewey, "My Pedagogic Creed" (1897)
Educação e carreira
Crescendo, Dewey frequentou escolas públicas em Burlington, Vermont. Aos 15 anos, Dewey matriculou-se na Universidade de Vermont, onde estudou filosofia por quatro anos.
Depois de se formar em segundo lugar em sua classe, Dewey passou três anos como professor em um seminário em Oil City, Pensilvânia. Ele então passou um ano estudando sob a orientação de G. Stanley Hall na Universidade Johns Hopkins no primeiro laboratório de psicologia da América. Depois de obter seu PhD da Johns Hopkins, Dewey passou a lecionar como professor assistente na Universidade de Michigan por quase uma década.
Em 1894, Dewey aceitou o cargo de presidente do departamento de filosofia, psicologia e pedagogia da Universidade de Chicago. Embora seus estudos anteriores de filosofia e psicologia também influenciassem seu trabalho posterior, foi na Universidade de Chicago onde Dewey começou a formalizar suas opiniões que contribuiriam fortemente para a escola de pensamento conhecida como pragmatismo.
O princípio central do pragmatismo é que o valor, a verdade ou o significado de uma ideia reside em suas consequências práticas.
Dewey também ajudou a estabelecer as Escolas Laboratoriais da Universidade de Chicago. Lá, ele foi capaz de aplicar diretamente suas teorias pedagógicas na prática para estudar seu impacto sobre os alunos. Dewey acabou deixando a Universidade de Chicago e se tornou professor de filosofia na Universidade de Columbia de 1904 até sua aposentadoria em 1930.
Em 1899, Dewey foi eleito presidente da American Psychological Association, cumprindo um mandato de um ano. Ele também serviu por um ano como presidente da American Philosophical Association em 1905.
Contribuições para a psicologia
Muitas vezes considerado um dos maiores pensadores do século 20, Dewey teve uma influência vital na psicologia, educação e filosofia. Sua ênfase na educação progressiva contribuiu muito para o uso da experimentação, em vez de uma abordagem autoritária do conhecimento.
A influência de Dewey como um pioneiro no campo do pragmatismo permitiu que futuros pensadores e pesquisadores se aprofundassem em como a experiência de uma pessoa está conectada à sua capacidade de adquirir conhecimento. Com o tempo, isso permitiu que outros avançassem na educação clínica moderna e no estudo psicológico funcional.
Dewey também foi um escritor prolífico. Ao longo de sua carreira de escritor de 65 anos, ele publicou mais de 1.000 livros, ensaios e artigos em uma ampla gama de assuntos, incluindo educação, arte, natureza, filosofia, religião, cultura, ética e democracia.
Trabalhos selecionados
- Dewey J. "The School and Society". The University of Chicago Press; 1900.
- Dewey J. "A Criança e o Currículo". The University of Chicago Press; 1902.
- Dewey J. "How We Think". D.C. Health & Co., Publishers; 1910.
- Dewey J. "Experience and Nature". Kessinger Publishing, LLC; 1925.
- Dewey J. "Filosofia e Civilização." Kessinger Publishing, LLC; 1931.
- Dewey J. "Saber e o conhecido."Beacon Press; 1949.
Filosofia Educacional
Por meio de seus escritos, sabe-se que Dewey acreditava firmemente que a educação deveria ser mais do que ensinar aos alunos fatos irracionais que eles logo esqueceriam. Em vez de depender da memorização mecânica para aprender, ele pensava que a educação deveria consistir em uma jornada de experiências, construídas umas sobre as outras para criar e compreender novas ideias.
Dewey percebeu que as escolas tradicionais tentavam criar um mundo separado da vida cotidiana dos alunos. Ele acreditava que as atividades escolares e as experiências de vida dos alunos deveriam estar conectadas, caso contrário, o aprendizado real seria impossível.
Cortar os alunos de seus laços psicológicos (ou seja, a sociedade e a família) tornaria sua jornada de aprendizagem menos significativa e, portanto, tornaria a aprendizagem menos memorável. Da mesma forma, ele acreditava que as escolas também deveriam preparar os alunos para a vida em sociedade, socializando-os.
Embora a filosofia educacional de Dewey tenha sido desafiada pelos rigorosos padrões acadêmicos dos dias modernos, os educadores ainda se apóiam em seus ideais e princípios para moldar seus ensinamentos e também as mentes das gerações futuras.
