O termo medição de linha de base pode se referir a uma medição de qualquer problema - seja um problema de comportamento de uma criança ou um mal social em uma comunidade. Em termos de uma criança que está agindo, entretanto, uma medida de linha de base se refere à medida inicial de um comportamento.
Digamos, por exemplo, que uma criança com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) repetidamente deixe escapar respostas em sala de aula. A medição da linha de base avaliaria a frequência com que a criança se envolve neste comportamento. Um educador que observa a criança determina que ela tem essas explosões pelo menos 11 vezes por dia.
Como funciona a linha de base do comportamento
Essa linha de base de comportamento é medida antes do início de uma intervenção. O professor da criança ou outro membro do corpo docente mede a taxa básica do comportamento fora da tarefa do aluno antes de implementar um sistema de modificação de comportamento projetado para aumentar o comportamento do aluno na tarefa.
A medição da linha de base, comparada com as medições posteriores após a intervenção, fornece um ponto de partida para medir a eficácia da intervenção.
No caso da criança com TDAH, o professor pode dar à criança algumas estratégias para parar de gritar respostas em sala de aula. O professor pode tentar o reforço de comportamento positivo. Por exemplo, toda vez que a criança levanta a mão antes de dar uma resposta ao professor, ela pode recompensá-la de alguma forma, como permitir que ele seja seu ajudante quando ela distribuir papéis para os alunos na aula ou dar a ele minutos extras de tempo livre para leitura.
Depois de usar essas estratégias para reduzir os comportamentos negativos do aluno, o professor mais uma vez mede a frequência com que a criança deixa escapar respostas em vez de esperar ser chamada na aula. Depois de usar estratégias de modificação de comportamento, o professor descobre que a criança agora apenas deixa escapar as respostas na aula cerca de cinco vezes por dia. Isso permite que o educador saiba que seu plano de intervenção está funcionando.
Se a criança continuasse a dar respostas 11 vezes por dia, a mesma quantidade que ele fazia quando ela mediu seu comportamento, a professora saberia que ela precisa inventar um método de intervenção diferente para corrigir o comportamento da criança.
O que fazer quando um plano de modificação de comportamento falha
Professores e pais devem considerar alternativas quando um plano de modificação de comportamento dá errado. Em vez de usar apenas o reforço positivo para reduzir o número de explosões que a criança com TDAH tem em sala de aula, talvez a criança também precise enfrentar as consequências negativas de suas explosões. O professor pode determinar que outras modificações precisam ser feitas para ajudar nos problemas de comportamento do aluno.
Afastar a criança de um aluno em particular pode ajudar se for determinado que o colega está incentivando a criança. Ou talvez a criança esteja sentada no fundo da sala de aula e sinta que gritar é a única forma de ser ouvida. Um conselheiro escolar ou psicólogo pode ser capaz de fornecer mais informações sobre a raiz dos problemas de comportamento da criança.
