A teoria de Piaget sugere que as crianças progridem por uma série de quatro diferentes estágios de desenvolvimento cognitivo. Esses estágios abrangem vários aspectos do desenvolvimento mental, incluindo raciocínio, linguagem, moral e memória. Piaget acreditava que as crianças desempenham um papel ativo neste desenvolvimento cognitivo, construindo conhecimento à medida que interagem com o mundo.
O estágio sensório-motor é o mais antigo na teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Ele descreveu este período como um período de grande crescimento e mudança.
Visão geral
Durante essa fase inicial de desenvolvimento, as crianças utilizam habilidades e habilidades com as quais nasceram (como olhar, sugar, agarrar e ouvir) para aprender mais sobre o meio ambiente. Em outras palavras, eles experimentam o mundo e adquirem conhecimento por meio de seus sentidos e movimentos motores. Por meio de tentativa e erro, as crianças descobrem mais sobre o mundo ao seu redor.
Piaget escolheu chamar esse estágio de estágio "sensório-motor" porque é por meio dos sentidos e das habilidades motoras que os bebês adquirem uma compreensão básica do mundo ao seu redor. As habilidades que um bebê nasce com visão, audição, olfato, paladar e tato - combinadas com as capacidades físicas que continuam a se desenvolver - incluindo o toque, o agarrar e o sabor - permitem que os bebês interajam e desenvolvam consciência de si mesmos e do que está ao redor eles.
Conforme as crianças interagem com seus ambientes, elas passam por uma quantidade surpreendente de crescimento cognitivo em um período de tempo relativamente curto - o estágio sensório-motor dura desde o nascimento até aproximadamente 2 anos de idade.
Subestágios
Como qualquer pai ou responsável pode atestar, muito aprendizado e desenvolvimento acontecem durante os primeiros dois anos de vida de uma criança. O estágio sensório-motor pode ser dividido em seis subestágios separados que são caracterizados pelo desenvolvimento de uma nova habilidade:
Reflexos (0-1 mês)
Durante esse subestágio, a criança entende o ambiente puramente por meio de reflexos inatos, como chupar e olhar.
Reações circulares primárias (1-4 meses)
Este subestágio envolve a coordenação de sensações e novos esquemas. Por exemplo, uma criança pode chupar o dedo acidentalmente e, mais tarde, repetir intencionalmente a ação. Essas ações são repetidas porque o bebê as considera prazerosas.
Reações circulares secundárias (4-8 meses)
Durante este subestágio, a criança torna-se mais focada no mundo e começa a repetir intencionalmente uma ação a fim de desencadear uma resposta no ambiente. Por exemplo, uma criança pega um brinquedo propositalmente para colocá-lo na boca.
Coordenação de Reações (8-12 meses)
Durante este subestágio, a criança começa a mostrar ações claramente intencionais. A criança também pode combinar esquemas para obter o efeito desejado. As crianças começam a explorar o ambiente ao seu redor e muitas vezes imitam o comportamento observado de outras pessoas. A compreensão dos objetos também começa durante este período e as crianças começam a reconhecer certos objetos como tendo qualidades específicas. Por exemplo, uma criança pode perceber que um chocalho faz um som quando é sacudido.
Reações circulares terciárias (12-18 meses)
As crianças começam um período de experimentação por tentativa e erro durante o quinto subestágio. Por exemplo, uma criança pode experimentar diferentes sons ou ações como forma de chamar a atenção de um cuidador.
Pensamento representacional precoce (18-24 meses)
As crianças começam a desenvolver símbolos para representar eventos ou objetos no mundo no subestágio sensório-motor final. Durante este tempo, as crianças começam a compreender o mundo por meio de operações mentais, em vez de puramente por meio de ações.
Permanência do objeto
De acordo com Piaget, desenvolver a permanência do objeto é uma das realizações mais importantes no estágio sensório-motor de desenvolvimento.
A permanência do objeto é a compreensão da criança de que os objetos continuam a existir mesmo que não possam ser vistos ou ouvidos.
Imagine um jogo de esconde-esconde, por exemplo. Um bebê muito pequeno acreditará que a outra pessoa ou objeto realmente desapareceu e ficará chocado ou assustado quando o objeto reaparecer. Os bebês mais velhos que entendem a permanência do objeto perceberão que a pessoa ou o objeto continua a existir mesmo quando não é visto.
Este é um exemplo clássico de como, durante esse estágio, o conhecimento de mundo de uma criança é limitado às suas percepções sensoriais e atividades motoras e como os comportamentos são limitados a respostas motoras simples causadas por estímulos sensoriais.
Uma palavra de Verywell
O estágio sensório-motor serve como uma base importante no desenvolvimento e dá às crianças as habilidades de que precisam à medida que avançam para o próximo estágio de desenvolvimento. À medida que as crianças entram no próximo estágio por volta dos dois anos de idade, elas começam a desenvolver o pensamento simbólico, permitindo-lhes melhorar as habilidades de linguagem, imaginação e memória.
O que acontece na fase pré-operacional?
