O que é a permanência do objeto?
A permanência do objeto descreve a capacidade de uma criança de saber que os objetos continuam a existir, embora não possam mais ser vistos ou ouvidos. Se você já jogou "esconde-esconde" com uma criança muito pequena, provavelmente entende como isso funciona.
Quando um objeto está escondido da vista, crianças menores de uma certa idade costumam ficar chateadas porque o item desapareceu. Isso ocorre porque eles são muito jovens para entender que o objeto continua a existir, embora não possa ser visto.
Teoria de Piaget
O conceito de permanência do objeto desempenha um papel significativo na teoria do desenvolvimento cognitivo criada pelo psicólogo Jean Piaget.
No estágio sensório-motor de desenvolvimento, um período que vai do nascimento até cerca de dois anos de idade, Piaget sugeriu que as crianças entendessem o mundo por meio de suas habilidades motoras, como tato, visão, paladar e movimento.
Durante a primeira infância, os bebês são extremamente egocêntricos. Eles não têm o conceito de que o mundo existe separado de seu ponto de vista e experiência.
Para compreender que os objetos continuam a existir mesmo quando não são vistos, os bebês devem primeiro desenvolver uma representação mental do objeto.
Esquemas
Piaget referiu-se a essas imagens mentais como esquemas. Um esquema é uma categoria de conhecimento sobre algo no mundo. Por exemplo, um bebê pode ter um esquema alimentar, que durante a primeira infância será uma mamadeira ou um seio.
À medida que a criança cresce e tem mais experiências, seus esquemas se multiplicam e se tornam muito mais complexos. Por meio dos processos de assimilação e acomodação, as crianças desenvolvem novas categorias mentais, expandem suas categorias existentes e até mudam completamente seus esquemas atuais.
Sinais de permanência de objeto
Para determinar se a permanência do objeto estava presente, Piaget mostrava um brinquedo para um bebê antes de escondê-lo ou retirá-lo. Em uma versão de seu experimento, Piaget escondia um brinquedo sob um cobertor e depois observava para ver se o bebê procuraria o objeto.
Alguns bebês pareceriam confusos ou chateados com a perda, enquanto outros, em vez disso, procurariam o objeto. Piaget acreditava que as crianças que ficavam chateadas com o desaparecimento do brinquedo não tinham a compreensão da permanência do objeto, enquanto aquelas que procuravam o brinquedo haviam alcançado esse marco de desenvolvimento.
Nos experimentos de Piaget, isso tendeu a ocorrer por volta dos 8 a 9 meses de idade.
Uma consequência do desenvolvimento da permanência do objeto é o surgimento da ansiedade de separação. Uma vez que os bebês sabem que objetos e pessoas persistem quando não estão mais à vista, eles geralmente ficam chateados quando os pais e responsáveis não estão mais visíveis.
Felizmente, essa ansiedade tende a ser temporária e geralmente desaparece aos 3 anos de idade. Em alguns casos, no entanto, a ansiedade da separação pode se tornar mais grave e persistente.
Como a permanência do objeto se desenvolve
Piaget sugeriu que havia seis subestágios que ocorrem durante o estágio de desenvolvimento sensório-motor, incluindo:
Do nascimento até 1 mês: reflexos
Durante a primeira parte do estágio sensório-motor, os reflexos são a principal maneira pela qual os bebês entendem e exploram o mundo. Respostas reflexivas, como procurar, chupar e assustar, são a forma como o bebê interage com seu ambiente.
1 a 4 meses: Desenvolvimento de novos esquemas
Em seguida, as reações circulares primárias levam à formação de novos esquemas. Um bebê pode acidentalmente chupar o dedo e perceber que é agradável. Ele então repetirá a ação porque a achará agradável.
4 a 8 meses: ações intencionais
Por volta dos 4 a 8 meses de idade, os bebês começam a prestar muito mais atenção ao mundo ao seu redor. Eles até realizarão ações para criar uma resposta. Piaget referiu-se a isso como reações circulares secundárias.
8 a 12 meses: maior exploração
Entre 8 e 12 meses, as ações intencionais tornam-se muito mais evidentes. Os bebês sacodem os brinquedos para produzir sons e suas respostas ao ambiente tornam-se mais coesas e coordenadas.
12 a 18 meses: tentativa e erro
As reações circulares terciárias aparecem durante o quinto estágio. Isso envolve tentativa e erro, e os bebês podem começar a realizar ações para chamar a atenção de outras pessoas.
18 a 24 meses: a permanência do objeto surge
Piaget acreditava que o pensamento representacional começa a surgir entre 18 e 24 meses. Nesse ponto, as crianças tornam-se capazes de formar representações mentais de objetos. Como eles podem imaginar simbolicamente coisas que não podem ser vistas, eles agora são capazes de compreender a permanência do objeto.
Pesquisa
Embora a teoria de Piaget tenha sido enormemente influente e permaneça bastante popular hoje, também tem sido alvo de críticas. A pesquisa sobre a permanência do objeto também questionou algumas das conclusões de Piaget.
Uma das principais críticas ao trabalho de Piaget é que ele frequentemente subestimava as habilidades das crianças. As crianças podem ser capazes de mais em uma idade mais precoce do que Piaget sugeriu originalmente.
Os pesquisadores conseguiram demonstrar que, com pistas, crianças de até 4 meses podem entender que os objetos continuam a existir, mesmo que não sejam vistos ou ouvidos.
Outros pesquisadores sugeriram explicações alternativas para o motivo pelo qual os bebês não procuram brinquedos escondidos. Crianças muito pequenas podem simplesmente não ter a coordenação física necessária para procurar o item. Em outros casos, os bebês podem não ter interesse em encontrar o objeto oculto.
Fomentando a Permanência do Objeto
Interagir e brincar com seu filho é uma das melhores maneiras de ajudar a desenvolver habilidades importantes, como a permanência de objetos. Jogos e brincadeiras simples podem dar ao seu filho a oportunidade de praticar habilidades e explorar o mundo ao seu redor. Algumas coisas que você pode fazer para apoiar essa habilidade incluem:
- Esconde-esconde: Este jogo clássico e simples é uma maneira rápida e fácil de entreter seu filho. Você pode jogar o jogo cobrindo o próprio rosto ou escondendo os brinquedos de seu filho atrás de outro objeto. Depois de esconder o brinquedo, pergunte onde ele está antes de revelar o item.
- Escondendo objetos: Pegue alguns brinquedos do seu filho e esconda-os em locais de fácil acesso. Isso pode envolver colocá-los atrás de outro brinquedo ou colocá-los sob um cobertor ou travesseiro. Em seguida, incentive seu filho a procurar os itens.
Uma palavra de Verywell
O surgimento da permanência do objeto é um marco importante do desenvolvimento e marcador do desenvolvimento cognitivo em crianças. Embora originalmente se acreditasse que ocorresse mais tarde durante o estágio sensório-motor de desenvolvimento, os pesquisadores agora entendem que os bebês são capazes de realizar esse feito muito mais cedo na vida.
É importante lembrar, entretanto, que todas as crianças se desenvolvem em ritmos diferentes. Se você está preocupado com a compreensão de seu filho sobre a permanência do objeto ou tem outra preocupação sobre um marco de desenvolvimento, converse com o médico de seu filho. Em muitos casos, a intervenção e o tratamento precoces podem levar a melhores resultados.
